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O lúdico e o formal numa escola pública de São Lourenço/MG

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  • #97731

    O processo ensino-aprendizagem tem por objetivo, também, o desenvolvimento cognitivo do estudante. Piaget (1975) entendeu que o desenvolvimento cognitivo é um processo de construção do conhecimento que ocorre a partir da interação entre sujeito e objeto. No caso deste estudo das variáveis da atenção/desatenção no processo ensino-aprendizagem, identifico que o “sujeito” é o aluno e o “objeto” é o conteúdo escolar. Piaget ainda concluiu que o conhecimento é construído por meio da assimilação de um saber que vai servir de base para um outro saber (as “acomodações”), por isso Paulo Freire (1974), em sua obra Pedagogia do Oprimido, com forte influência das conclusões de Piaget sobre como a criança constrói o conhecimento, criticou o que chamou de “educação bancária” e esclareceu que o aprendente não é um depósito de conhecimentos curriculares da escola, mas um construtor de conhecimentos. Veja mais

    escola-publica-melo-viana-sao-lourenco-mg.pdf

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  • #129121

    Marco Aurélio Rodrigues Dias, formado em Pedagogia pela Universidade Vale do Ribeira. Educador, professor e pesquisador na área de pedagogia. Entusiasta da Filosofia da Educação, tem uma atuação declarada na defesa da Escola Democrática, da Gestão Participativa e dos demais temas da Educação, principalmente na defesa da escola pública de qualidade, para todos e sem preconceito. Cursando Latu Sensu em Psicopedagogia, pela Universidade Vale do Ribeira, polo Faculdade São Lourenço, MG. Pesquisador na área de Educação, principalmente na área do sociointeracionismo científico com foco na pedagogia da autonomia, da democratização do ensino e do existencialismo crítico. Autor de artigos que fomentam a necessidade de se inserir em sala de aula a prática do aprender a aprender e da autonomia da percepção. Lattes: http://lattes.cnpq.br/5296951058671417

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